Una revisión sistemática sobre realidad virtual como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades en la formación de estudiantes de educación superior

Resumo

Objetivo: Desarrollar una revisión sistemática sobre realidad virtual como herramienta pedagógica para el desarrollo de habilidades en la formación de estudiantes de educación superior.

Metodología: Se efectuó un estudio documental de revisión sistemática. Se ha considerado casi todas las publicaciones científicas a nivel mundial para elaborar un bosquejo del estado del arte de esta tecnología incorporada a los procesos y estrategias de la enseñanza aprendizaje. Para este estudio se ha considerado los últimos 5 años (2019-2023). Las bases de datos usadas fueron: Scopus, ProQuest Academic, IEEE Xplore.

Resultados: Los artículos seleccionados para su análisis corresponden a los publicados en los últimos cinco (5) años, considerando que, luego de la pandemia del COVID 19, se incrementó notoriamente el número de publicaciones respecto de la relevancia de incorporar a la RV como una herramienta tecnológica decisiva en la formación de las competencias y habilidades de los estudiantes de Educación Superior. Las Teorías de Aprendizaje revisadas y con las cuales la RV no impide el desarrollo cognitivo de los estudiantes, sino más bien, coopera desde las actitudes motivacionales, lo autorreflexivo, la autorregulación, la autonomía, el conocimiento situado y el trabajo colaborativo, ligándose fuertemente con teorías como el constructivismo y conectivismo. Los artículos analizados muestran las potenciales competencias y habilidades que se desarrollan en los estudiantes utilizando RV como herramienta pedagógica: compromiso con la tarea (71%); creatividad (57%); mejora en la comprensión teórica y práctica (71%); razonamiento y motivación (92%); pensamiento crítico (64%); entre otras categorías y subcategorías revisadas.

Conclusión: El análisis del impacto que tiene esta nueva tecnología como herramienta pedagógica, refuerza positivamente los objetivos en el aprendizaje, en complemento con la formación tradicional. El uso de RV en la experiencia formativa es consistente con Teorías como el constructivismo, en el sentido que esta herramienta genera y promueve contextos de aprendizajes específicos para el desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes de Educación Superior.