Inversión Social y Políticas Educativas en Paraguay (1992-2024). Perspectivas de redefinición del sistema educativo hacia la equidad.

Resumen

Resumen

Objetivo: Analizar la incidencia de la inversión social en los objetivos de la política educativa en Paraguay (1992-2024), evaluando sus efectos sobre el acceso, la permanencia institucional y la eficacia académica del sistema.

Metodología: Estudio de carácter descriptivo-analítico con enfoque cualitativo, complementado con el análisis documental de fuentes estadísticas oficiales de contexto. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas en profundidad a una muestra teórica de quince actores clave, seleccionados entre decisores públicos (MEC, Congreso, ministerios) y académicos (UNA). La información se procesó mediante análisis de contenido temático, contrastándola con indicadores de inversión y deserción.

Resultados: Se constata una brecha constante entre los recursos presupuestados y los efectivamente ejecutados por fondos estratégicos. La inversión social favoreció la inserción y el acceso a la educación de la población de bajos recursos; sin embargo, la falta de coordinación interinstitucional, las lógicas clientelares en la gestión pública y la subordinación técnica a intereses políticos comprometieron la eficacia escolar, la retención de los estudiantes y el rendimiento académico.

Conclusión: La política educativa en Paraguay devela una desarticulación sistémica entre el diseño técnico y la ejecución política. Los esfuerzos de inversión social resultan insuficientes e ineficientes por prescindir de diagnósticos precisos y de profesionales de las ciencias sociales en la toma de decisiones. Para avanzar hacia la equidad, es ineludible redefinir el paradigma hacia una gobernanza integrada basada en la idoneidad profesional y el mérito, superando las lógicas mercantilistas y de patronazgo partidario.